| strukturel | nøglepersoner | forståelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| udviklende praksisfællesskab | milepæle | ildsjæle | hermeneutisk tilgang | |||||
| latente handlingsmønstre | synergieffekter | workshop | bløde værdier | |||||
| aktivt valg | anerkendende tilgang | rummelighed | projektære | |||||
| kontekst | læringscoaches | konceptudvikling | idiografisk | |||||
| virtualisering | udviklende praksisfællesskab | tematisere | ressourcestærke | |||||
| pædagogiske frontløbere | asymmetrisk social arv | inklusionsevne | kreativt potentiale | |||||
| værdigrundlag | netværk | forventningsafstemning | nye synergier | |||||
| anerkendende tilgang | hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | strukturel | |||||
| infrastruktur | formidling | forandringsagent | kreativt potentiale | |||||
| refleksionsrum | visualisering | inspiration | delelementer | |||||
| asymmetrisk social arv | værdier | værdigrundlag | kompetenceafklaring | |||||
| tværfaglige teams | organisatoriske | perspektiv | kriterier | |||||
| virtualisering | "tacit knowledge" | strukturanalyse | sindstilstand | |||||
| gruppeproces | for-forståelse | workshop | aktivt valg | |||||
| kompatible | metarefleksiv | milepæle | bilateral | |||||
| idiografisk | kerneværdier | kernekompetencer | potentiale | |||||
| tværfaglige teams | kriterier | divergerende stadier | strukturel | |||||
| innovative processer | holistisk | synergi | "tacit knowledge" | |||||
| inklusionsevne | infrastruktur | idegenerering | initiativ | |||||
| kriterier | meningsrum | omstillingsparat | visioner | |||||
| synergi | værdigrundlag | innovative processer | formidling | |||||
| appreciative inquiry | implementere | idiografisk | innovative processer | |||||
| asymmetrisk social arv | scenarie | værdigrundlag | nomotetisk | |||||
| læringscoaches | eklektisk | analyse af læringsmiljøer | social innovation | |||||
| bilateral | rummelighed | netværk | refleksionsrum | |||||
| latente handlingsmønstre | sindstilstand | tværfaglige teams | meningsrum | |||||
| "tacit knowledge" | dynamisk organisering | appreciative inquiry | netværke | |||||
| anerkendende tilgang | iværksættelse | værdibaseret ledelse | social kapital | |||||
| asymmetrisk social arv | rummelighed | social innovation | omstillingsparat | |||||
| tematisere | visioner | værdier | nye synergier | |||||
| koordinere | summativ evaluering | inklusionsevne | appreciative inquiry | |||||
| italesætte | social kapital | eklektisk | latente handlingsmønstre | |||||
| kontekstualisering | læringscoaches | kriterier | reorganisering | |||||
| metarefleksiv | brugerdrevet innovation | dynamisk strategi | forventningsafstemning | |||||
| social innovation | omstillingsparat | tematisere | kernekompetencer | |||||
| konceptudvikling | milepæle | synergieffekter | samarbejdslæring | |||||
| human acceptskabelse | Hermeneutisk tilgang | potentiale | analyse af læringsmiljøer | |||||
| evaluering | asymmetrisk social arv | synliggørelse | forandringsagent | |||||
| kriterier | aktivt valg | koordinere | socialt interagerende individer | |||||